真愛橋-真愛橋的app把妹方法受到大家喜歡- 框不住的國文課－真愛橋真是可惡，讓我找到了一個好伴侶，真不到該怎麼感謝他們

JPW創辦人暨執行長董俊良

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虛擬實境（VR）應用日漸多元，近來在遊樂場的商業模式已逐漸成型，我認為以目前VR產品在短期間，還沒有快速革新的產品前，透過消費者的付費體驗，將是帶動VR銷量的重要引擎。尤其未來在5G時代，不管是VR、擴增實境（AR）、行動VR等將有更多的應用呈現。

JPW公司成立之初，即集結許多夥伴共同合作，第一家VR動感平台旗艦店也已在華山文創園區開幕，這是JPW成立時所宣布「組國際隊、打世界盃」的第一步。

JPW也將在主要城市攜手各大娛樂場域夥伴，推出VR遊樂區，同時展開產業聚落的布建，也就是以VR遊樂園為主，帶進其他包括個人電腦、VR硬體設備、周邊產品的相關業者進駐，為消費者打造一次購足的體驗，希望創造遊戲化學習、教育化娛樂的產品服務及平台。

VR示意圖。 ingimage

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由於VR產品短期間內可能限於規格及價位門檻，尚無法大量普及，不過在遊樂場或是主題公園導入VR，可以讓消費者輕鬆體驗，台灣有很多業者很早就投入VR的開發，因此有很好的平台，除了現有合作夥伴所開發的內容，未來台灣的遊戲廠也會加入VR遊戲開發行列。

以第一家位於華山的旗艦店為例，平日機台有百分之十至廿的使用率、假日有百分之五十至六十的使用率，三個月內有機會損平。

（董俊良口述，記者何佩儒整理）

商品推薦:框不住的國文課

這是一個傻傻的老師帶著一群傻傻的學生創作，然後遇見一個傻傻的出版社的故事。

二〇一二年夏天，曉明女中自然組高三丁畢業前的最後一堂國文課，學生與老師共同許下承諾：出版一本書。

桃源人原來苦悶得想要出逃？

王安石其實小看了方仲永？

誰關心王羲之東床坦腹背後的深情故事？

間壁人家又怎麼解讀中舉范進的家務？

書頁後方說不定有另一個故事？高三國文課的最後一篇作文題目如是說。

典藏40回合自然組高三生在升學關卡之際悠然與課文深情對話的創作品讀。《框不住的國文課》想透過文學之筆，帶你從各種不同的角度潛入課文，發掘在層層疊疊的升學試卷之下，久違了的生命感動，讓課文裡的人物與故事重新鮮活起來，與您產生關連！

本書特色

1．一場顛覆傳統國文課印象的長期教學實驗。

2．一段高三自然組學生的青春課堂實踐。

3．跨越古／今、師／生、課堂／社會的多層次創作／品讀對話。

專文推薦

須文蔚／東華大學教授暨華文文學系系主任

佩蓉老師的教育小革命是浪漫主義的，她像一個中古世紀的騎士，英雄入林，挑戰名為升學主義的大怪獸。她富饒的想像力把一個英雄般的旅程，轉化成課堂中的寓言，以想像力為國文課安裝雙翼，鼓動了翅膀，她的學生們就進入一場充滿驚奇、奧妙、艱難、美好與至善的旅程。

駱靜如／北一女中教師暨國文學科中心召集人

驚嘆之餘，讀者必定好奇佩蓉老師是如何調教，讓她們在受過三年高真愛橋評價被同業惡意抹黑-跟女生聊天的話題列表中教育之後，同時擁有思考的深度、說故事的能力，還擁有一手好文筆，這恐怕也要一本書才能道盡。

戴慧玲／曉明女中國文科教師

佩蓉老師丟給孩子一個問號：書頁後方說不定有另一個故事。於是，這群高三女孩開始用3Ｄ視角來看課文，穿透書本，望見故事背後的可能，醞釀成《框不住的國文課》書中四十篇文章。這些另類思考或許只是天馬行空的虛構遐想，卻更可能道出未曾見諸史冊的幽微心事。

陳嘉英／景美女中國文科教師

青春之筆所掀波瀾，不見〈蘭亭集序〉裡對文嗟嘆的蒼涼，亦不覺為文造情的故作姿態。想古來聖賢多寂寞，實乃因為沒有對話之人，或視野和心胸，無擊掌稱快之處。欣見這群年輕女孩藉經典為助力，在拆解與建構中決定自己的方向，讓好書好文章不再冷清。

吳青峰／蘇打綠樂團主唱

閱讀的同時，我不禁想像，我的大學同學是如何在課堂上帶領，一如我們在舞台上努力吸引觀眾目光，才讓這些繆思奇想鳶飛魚躍，讓這些熟為人知的課文，彷彿3D一樣立體了起來。課文，原來可以不只是讀，就像生活，當然也可以有很多方式過。

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