真愛橋真是可惡，讓我找到了一個好伴侶，真不到該怎麼感謝他們

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教出對生命熱情的畢業生

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在體制教育裡長大的痛苦經驗

「我不想去上學，但媽媽會說，大家都是這樣過的呀。」而一個普通的中學生，無法告訴母親，不和大家用同樣的方式長大的話，還能怎麼辦。

udn.com聯合新聞網「教改20年 跨世代的成長選擇題」，透過小遊戲與圖表，讓讀者認識更多元的教育途徑，觀察台灣教育的走向和挑戰；並訪談了跨越20~40歲、於各領域努力的人物，他們的成長故事，或許也是你的故事。

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作者： 季晨皓

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  「小學的時候，我每天看著台上任何老師，心裡都在想：我以後一定不要成為你們這種人！」吳俞萱對老師的不信任，來自於她察覺到無論他們在自己的科目上多專業，都有一個很腐敗的核心，「老師們威脅如果不把某科目讀好以後就會完蛋，認為自己要教的東西最重要，卻不尊重小孩。」她說自己國中每天被數學老師打，很討厭老師們總是說「我現在打你，你以後就會感謝我」這種話。
  
  「很多事情往下想，會發現，我們在乎的只是一個表面的形式，而不是真正發自內心的東西。全人的自由，是對自己負責，這其實是更大的責任。」吳俞萱指出，從體制裡長大的我們，其實都很會逃避責任，我們知道如何說謊去逃過責罵，以用來保留我們自己的一點點自由，而這樣的「不真誠」正是引發許多社會問題的因素。「如果我們和他人的連結是斷裂的，我們只會想著顧好自己。」
  
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  吳俞萱後來考上成功大學中文系，研究所則念台北藝術大學電影創作研究所，她常舉辦跨界藝術沙龍，各式各樣的人在看完電影、讀完詩以後，總是回到自己生命，問「那我該怎麼辦」？她認為，這是因為我們從沒試過用自己的力量「長」看看，成年以後，面對「卡住」的困境，只能順著眾人的路往前，不曉得如何反抗、突破框架。
  
  身為一個母親，吳俞萱也完全任孩子自由生長，不訓練小孩在什麼時候起床、喝奶，不捏塑他配合自己的生活節奏，「所以我就過得很慘，完全配合他長大。我的底線很寬，我見過很多小孩成長的方式，也知道他們可能會面對的問題，但我可以等他自己去做各種探險，」孩子起床的時候，她會陪著他，給孩子冒險的底氣，「我常告訴鄧川，希望你讓我害怕，給我驚喜。」
  
  這個熱愛騎腳踏車、六年都不讀書的孩子，後來努力考上了大學機械系，一邊讀書一邊在車廠當修車工人。他每天都很興奮，鑽在車子下，處理複雜的管線、研究每一輛車的問題。「他根本不是在想職業，他在想這是我喜歡的東西。」
  
  綜合歸納，可能不外乎兩個主要的動機及動力：第1、為陳菊自己。陳菊無疑已是民進黨中的大姐大，尤其是身為美麗島事件的受刑人、坐過牢受過政治迫害的政治前輩，理當在黨中受一定尊重；尤其在政治生涯中又有由逆轉勝再稱霸的經典示範。因為她在2006年的市長選舉中，先是千迴百折如《心內話》所述，極其不易地取得民進黨提名，然後面對當時勝算頗高的黃俊英，在選情危急下，陳菊團隊在投票日前一晚，特別召開有違規嫌疑的「走路工」事件記者會，並張貼「黃俊英賄選抓到了」大字報，導致黃陣營措手不及，最後以1114票的些微差距落敗。黃陣營後提起「當選無效」之訴訟，高雄地方法院一審判決陳菊當選無效，二審才撤銷。陳菊在高雄的江山從此才穩健擴大，並攀上高峰，成為某媒體所稱「喊水會凍」的南霸天。但攀上權力高峰的下一步，卻是困「菊」：選總統，機緣已過；當閣揆，謝系殷鑑不遠，怕賠夫人又折兵，更輸了地盤；選其他縣市長，做小了自己；等考試、監察院長，空窗期太長。所以能做的，似乎就是超越權位的「裸退」，以成就子弟兵；而這樣的超越，還要能達到「不希望老而不退，像老賊一樣指三道四」的鄭至航境界，可能甚期待大家體認「菊」之傲風霜而不俗。第2、為了劉世芳和高雄市府核心成員。陳菊竭盡所能為劉世芳拉抬選情，從2016高雄市左楠區的立委選舉，到眼前為因應2018民進黨市長初選提名賽，花媽雖說「出書和劉世芳沒關係」，但也承認「支持劉世芳不是祕密」。不過，又弔詭地表示她始終保持「高度和中立」。這樣的話術展現花媽走江湖的道行和操弄政治的能耐，或不需花心思去辯解其中真意。其實，從陳菊似要「裸退」的姿態上，不難理解她必須支持劉世芳的道理。劉輔佐陳菊在高雄主政，從2006年直到2016年任立委，不離左右，尤其劉與陳菊市府的核心成員有甚久的共事經驗、合作默契，如果劉續任市長，陳菊團隊的核心成員各有其位，並取得退可守高雄、進可攻中央的不敗地位；如劉無法在初選中勝出，而由他人代表民進黨參選並取得市長地位，對劉損失不大（仍任立委），但是其他核心成員卻可能面臨沒有「頭路」的黯淡未來。因為不論是目前民調居高的陳其邁，或歸屬謝系、戰力十足的管碧玲當選，與陳菊及其團隊核心成員的關係即使未到「水火不容」的境地，也是「冰凍三尺」不易化解。尤其陳其邁代理過市長，家族在地，人脈廣闊，也早有班底，若上任對陳菊及其團隊而言，恐怕是不可承受之重。陳菊書中掃到陳其邁及其家族，恐怕也僅是陳菊為劉世芳布局初選的一小部分而已。至於其他可能觸動陳菊出書的因素，如護住新潮流地盤、替民進黨守高雄，甚或著眼於高雄市未來發展等，更是見仁見智、各說各話了。（作者為國立中山大學政治學研究所教授）(中國時報)
  
  
  
  吳俞萱和先生在全人中學相遇，中間他們一起離開苗栗，住到台東池上專心戀愛與生活，也在寶藏巖、世界各地停留過，今年才重新回到全人中學。「我們決定要待在一起。我們先決定了生活的方式，才去找相應的工作。」在鄉下生活的期間沒什麼收入，卻讓她更確信，鄭至航如果教育只是要讓學生能夠找一份工作養活自己，其實非常容易，「我們應該專注於讓學生學會面對生活與生活的難題，思考問題、解決問題。」生活與人有關，老師如何對待學生、人如何對待彼此，原來是一切的根本。人與人相遇的時候，教育就發生。
  
  後來俞萱還遇到另一個男孩，他在全人中學整天只讀英文，後來到花蓮打工換宿，他說自己每天睡不著，總是在想「我是誰」。他發現，自己身上喜歡的和不喜歡的特質，是混在一起的，它們構成了他。「這些生命知識都是他們自己摸索出來的，而且他們熱愛生活，對生命充滿好奇。我覺得，這就是學校應該培養出來的特質。我被這個學校畢業的學生說服了，原來它是一個好學校。」
  
  吳俞萱不在全人中學的日子，把自己活成「行動的學校」，透過計畫申請等方式教書，「我非常討厭教到乖寶寶，他們對我畢恭畢敬，把我當老師，講起話來就很無聊。」嘴上說是討厭，其實是不忍乖寶寶誤以為自己比較優越，真相卻只是被打壓慣了、習於順從，「沒有人天生就乖！」她喜歡讓體制學校頭痛的小孩，這些別人眼中抽菸喝酒、翹課飆車、跳八家將的「壞」小孩，才是真的有創造力、有生命力的人，「他們沒有輕易被改造，他們的內在有一個很頑強的東西。」她會跟著他們探索以前從來不知道的世界，比如跟著原住民孩子認識他們的文化。
  
  

  教育不是職業訓練，而是學會生活

  
  
  

這麼「野」的吳俞萱，為什麼會想走入婚姻？「那時候很奇怪，」她說她也覺得婚姻是多餘的，但當下就是覺得非得這麼做，「你不知道那份愛，還可以用什麼方式去命名，你不知道能怎麼說明那就是你最大的賭注了，所以只好用一個最爛的、可是所有人都知道的方式。你無法確保、也不忍心要對方確保這是一輩子的，但我們把這個公約帶著一起走。我不相信結婚證書，但我們的感情，也許會讓婚姻的意義更好。」

體制教育沒給我們突破框架的自信

【教改專題】

? 國小吊車尾、今攻讀博士 專訪洛心：教育本身是善 我們記住的卻是傷害? 中學躺著唸、高中卻像越級打怪 HowHow：做擅長的事 才能發揮最大效益

這所學校很自由——這其實是更大的責任

訪談這天，颱風驚險擦過台灣，台北天氣陰雨。吳俞萱一家人開車從苗栗卓蘭山裡的全人實驗中學過來，八個月大的鄧川睡在父親鄧博允懷裡，很快就醒了，出聲打破咖啡廳裡大人們的輕聲細語。鄧川眼睛一眨也不眨，看著我很久，眼神很像他的母親。詩人兼實驗教育工作者吳俞萱也有一雙專注凝視世界的眼睛。



吳俞萱的求學經歷和一般人很像，不同的是，她從小就發現了體制的缺陷。「我幼稚園很愛講話，中午午休也霹靂啪啦一直講，老師就拿膠帶貼住我的嘴巴。」當時她只是覺得，好可惜喔不能說話了，隱隱感覺想要做自己的時候，會有更大的力量進來干擾，但越長大，她越發感覺痛苦與憤怒。

俞萱高中念美術班，有一次畫了三、四個月即將完成的畫被偷走，老師很認真的輔導她，希望她別難過。「可是我沒有傷心呀，我在畫的過程，已經得到了快樂；我並不拘泥留著這幅畫的結果。但是老師們覺得我受傷了，硬要輔導我，卻沒問我是不是有傷。」吳俞萱受不了大人老覺得孩子是無知的，硬塞給學生東西，她覺得教育應該是學生有了疑問，主動來追尋。